L’apprentissage socio-émotionnel dans les écoles : une richesse pour les élèves !
Vous êtes un·e professionnel·le de l’enseignement, membre de l’équipe pédagogique ou directeur/trice d’école ? Il est probable que vous soyez déjà familier avec l’approche de l’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ). Cette approche éducative est de plus en plus utilisée par les intervenants soucieux du développement et du bien-être des enfants. Elle s’intègre facilement à un programme scolaire et peut être enrichie lors d’ateliers éducatifs.
Développer les compétences socio-émotionnelles à l’école
L'apprentissage socio-émotionnel (ASÉ), aussi appelé SEL en anglais (Social Emotional Learning), permet aux élèves d’acquérir des compétences interpersonnelles essentielles à leur vie en société. Ces habiletés sociales et émotionnelles peuvent être développées en même temps que l’apprentissage des matières académiques et lors de projets éducatifs spéciaux.
L'apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) vise à développer les compétences suivantes chez les élèves :
Conscience de soi : les enfants prennent conscience de leurs émotions, de leurs intérêts, de leurs valeurs et de leurs forces.
Maîtrise de soi : les élèves développent leur capacité à contrôler leurs émotions et leur impulsivité afin de bien gérer les sources de stress. Ils apprennent à persévérer pour surmonter les obstacles et atteindre les objectifs qu’ils se sont fixés.
Conscience sociale : les enfants développent leur aptitude à comprendre différents points de vue, à ressentir de l’empathie pour les autres (que ce soit avec leurs compagnons de classe, leur famille ou leur communauté) et à agir avec honnêteté.
Gestion des relations : les élèves apprennent à établir et à maintenir des relations interpersonnelles positives. Ils développent la coopération et la résolution de conflits, tout en étant capables de demander de l’aide au besoin (ou de venir en aide aux autres).
Responsabilisation : les enfants développent leur aptitude à raisonner, à faire des choix éthiques et à prendre des décisions responsables.
Au fond, l’apprentissage socio-émotionnel dans les écoles enseigne aux élèves les compétences dont chacun a besoin pour se comporter de manière responsable, dans le respect des autres et de soi. Il s’agit d’une base positive qui permet de réduire le stress tout en favorisant la réussite éducative.
L’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) est devenu de plus en plus nécessaire en milieu scolaire, puisque cette approche favorise le développement global des élèves dans un climat d’apprentissage sain qui favorise la socialisation. De plus, cette approche pédagogique peut aider à prévenir l’intimidation et la violence.
L’efficacité reconnue de l’apprentissage socio-émotionnel
Dans le cadre d’un groupe de discussion dirigé par des membres experts du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), des enseignant·e·s et des technicien·ne·s en éducation spécialisée ont partagé leurs perceptions concernant l’intégration de l’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) dans le contexte scolaire. Celles-ci ont reconnu les nombreux bienfaits de cette approche sur le développement global des élèves et ont indiqué qu’elle favorise des relations harmonieuses avec les enseignants.
De plus, une étude américaine (disponible en anglais uniquement) sur plus de 200 milieux scolaires intégrant l’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) a suivi près de 300 000 élèves de la maternelle jusqu’au secondaire. Cette étude a démontré une amélioration significative des compétences interpersonnelles, de l’attitude et des comportements des élèves. Les résultats scolaires de ceux qui bénéficiaient de l’approche socio-émotionnelle étaient 11% supérieurs à ceux des autres élèves. De plus, ils ont également développé une capacité beaucoup plus grande à gérer le stress et avaient une image plus positive d’eux-mêmes, des autres et de leur école.
Une autre étude, réalisée par l’Université de l’Illinois, a démontré que l’intégration de l’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) dans une école a permis une amélioration rapide de la santé mentale, des compétences sociales et des résultats scolaires chez les élèves. Par la suite, l’influence positive de cette approche pédagogique sur les élèves perdure pendant des mois, voire des années.
Comment intégrer l’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) dans votre école ?
La Faculté des Sciences de l’Éducation de l’Université Laval a publié un guide s’adressant au personnel éducatif qui souhaite en connaître davantage sur l’ASÉ à l’école primaire. Le guide s’intitule Soutenir l’apprentissage socio-émotionnel à l’école primaire.
On y explique comment tout le personnel éducatif d’une école peut contribuer au développement socio-émotionnel des élèves. Le guide présente d’abord en quoi consiste l’ASÉ et énumère ensuite ses bienfaits sur les élèves, sur le personnel et sur le climat global de l’école.
Le jardin hydroponique à l’école pour favoriser l’apprentissage socio-émotionnel
Si vous cherchez un projet stimulant qui engagera les élèves tout au long de l’année et qui permettra d’intégrer l’apprentissage socio-émotionnel (ASÉ) dans votre classe ou votre école, le potager hydroponique intérieur Vireo est une excellente solution ! En plus d’offrir tout le matériel pour cultiver et entretenir le jardin, l’équipe Vireo offre un service d'accompagnement personnalisé aux enseignant·e·s.
Tandis que les élèves découvrent avec joie l’art de faire pousser des légumes, des salades et des fines herbes, ils apprennent également à se responsabiliser, à interagir, à s’entraider et à communiquer dans le respect mutuel. Pour gérer cette activité positive et rassembleuse, Vireo met à la disposition des enseignant·e·s et des élèves une plateforme numérique qui contient différentes fonctionnalités intuitives ainsi que des contenus éducatifs adaptés à la réalité des milieux scolaires.
Ces outils pédagogiques permettent aux enfants de tous âges de travailler ensemble à un projet commun. Tout en vivant une belle expérience de collaboration, ils et elles apprennent également à apprécier les bienfaits de la nature et à en prendre soin. De nombreuses écoles publiques, privées ou alternatives en Amérique du Nord sont déjà équipées du projet de jardin hydroponique Vireo.
