Qu’est-ce que l’éducation STIAM et pourquoi est-elle importante ?

STIAM représente l'avenir de l'éducation grâce à son approche interdisciplinaire et authentique pour l'apprentissage des élèves. L'acronyme STIAM signifie Science, Technologie, Ingénierie, Art et Mathématiques et constitue une étape organique dans la transformation de l'éducation.

L’erreur coûteuse de l’apprentissage passif

L’apprentissage passif est évité par l'approche STIAM, qui intègre des sujets essentiels pour la résolution de problèmes et encourage les élèves à innover, créer et jouer un rôle actif de leur propre apprentissage, plutôt que de simples récepteurs passifs d'informations. Le monde de l'éducation a commis cette erreur, comme nous le mettait en garde il y a un siècle l'éminent mathématicien et philosophe Alfred North Whitehead.

« L'éducation avec des connaissances inertes n'est pas seulement inutile, elle est surtout nuisible. » (Traduction libre)

Promouvoir la collaboration entre les enseignants

La collaboration des enseignants est essentielle pour lancer avec succès l’approche STIAM dans les écoles en raison de sa nature interdisciplinaire.

Encourager une atmosphère de collaboration entre les enseignants est un élément crucial pour préparer les élèves à relever les défis complexes posés par les activités STIAM. Par conséquent, les éducateurs ont à illustrer et refléter cette perspective du 21e siècle en reconnaissant que les défis et les dilemmes mondiaux exigent une approche de résolution de problèmes fondée sur la collaboration et la sécurité du groupe.

Changer les méthodes d’évaluation

Comme les élèves travaillent de plus en plus selon des stratégies très différentes des enseignements statiques du passé, l’évaluation de l'apprentissage doit changer; c’est une question de congruence entre l’activité vécue et la tâche évaluative. Que valorisons-nous ? Quelles compétences devons-nous rechercher ? Quelles stratégies d'évaluation reflètent l'esprit collaboratif et humaniste de l’approche STIAM ? Bien sûr, les élèves doivent apprendre et valoriser la constitution d'équipes, la collaboration, l'écoute et la communication. Les compétences de base en écriture, en lecture et en mathématiques seront renforcées dans le cadre de l’approche STIAM, car les considérations pratiques sur les questions complexes du monde réel exigent une réflexion pluridisciplinaire. Le simple fait que les élèves établissent une liste de tous les types de réflexion liés à un problème du monde réel leur permettra de mieux s'approprier le problème jusqu'à sa solution complète.

Relever les défis de l’agriculture urbaine

L'agriculture urbaine est un enjeu majeur qui touche de nombreuses régions du monde. Notre climat devenant de plus en plus imprévisible, la disponibilité, la durabilité et l'accessibilité financière de la nourriture deviennent encore plus importantes. La première étape consiste à sensibiliser les élèves en utilisant une approche d'apprentissage intégrée qui présente des faits scientifiques et des statistiques sur l'état actuel de l'agriculture urbaine et les mesures nécessaires pour relever ses défis.

Le jardin hydroponique, une expérience concrète

Observer la croissance des plantes et s’y intéresser en personne est une démonstration concrète d’une activité basée sur l’approche STIAM. En tant que système complexe, la nature recherche un état idéal pour une production vigoureuse et abondante. L’interaction quotidienne avec la flore donne aux élèves l’occasion de voir l’agriculture urbaine à travers le prisme d’une échelle plus petite, ce qui est à la fois pragmatique et cohérent avec les objectifs de l’approche STIAM. 

L’essence de l’approche STIAM

L’approche STIAM permet aux élèves de jouer un rôle actif dans leurs apprentissages. Elle fait appel à leur créativité et à leur curiosité innées et met en évidence une lacune de l’enseignement traditionnel, car le questionnement des élèves, visible par l’acte physique de lever la main, tend à diminuer avec l’âge. Les salles de classe silencieuses rappellent que la passivité et la conformité ont été remplacées par la curiosité et l’appropriation de l’apprentissage. Par conséquent, la création d’activités STIAM qui font appel à l’imagination collective et aux points de vue de tous les élèves est désormais un voyage passionnant dans lequel s’engagent les classes vivantes et dynamiques. Cela vaut non seulement pour aujourd’hui, mais aussi pour l’avenir.

Cet article a été écrit en collaboration avec Sunil Singh, auteur, conférencier et professeur de mathématiques.
Traduction libre.