Des classes innovantes: Intégrer les technologies éducatives pour un apprentissage personnalisé
Aujourd’hui, les enseignants doivent constamment faire preuve de différenciation pédagogique face à la diversification grandissante des groupes d’élèves. Oeuvrant dans un monde en profondes transformations, les enseignants accompagnent certains élèves ayant des défis d’apprentissage particuliers, d’autres ayant besoin de plus d’encadrement, et des élèves plus rapides qui aimeraient être stimulés davantage par de nouvelles activités. Les technologies numériques peuvent aider à adresser cette réalité, en autant qu’elles soient déployées de façon judicieuse, selon l’intention pédagogique et la nature des activités.
Qu’est-ce que l’apprentissage personnalisé?
L’apprentissage personnalisé vise à faciliter la réussite éducative de chaque élève en tenant compte de ses besoins d'apprentissage, ainsi que de ses intérêts et aspirations. La distinction avec une approche magistrale de l’enseignement est énorme : en tenant compte des besoins des apprenants, l’enseignant présente des contenus et un accompagnement plus personnalisés. À titre d’exemple, la classe inversée favorise cet accompagnement personnalisé, car le temps de contact direct avec chaque élève est optimisé, sans pour autant délaisser la présentation de contenus, tout en rendant l’élève plus responsable dans la gestion de ses apprentissages.
Quelles technologies éducatives peuvent aider les enseignants?
Quand on parle de technologies éducatives, aussi appelées Edtech, on fait référence à des plateformes numériques (applications mobiles) ou à de sites Internet qui présentent des outils de gestion de classe, de création et de diffusion de divers contenus éducatifs. Au Québec et au Canada francophone, on parle de « ressources éducatives numériques ». Aux États-Unis, on parle souvent de "digital learning solution".
Les enseignants peuvent s’appuyer sur ces technologies numériques pour mieux planifier leurs cours et leurs interventions, exécuter les activités d’apprentissage, faire l’évaluation (formative ou sommative) des apprenants et procurer de la rétroaction « USB » (utile, spécifique et bienveillante) à ceux-ci. Ces outils numériques permettent une plus grande autonomie des élèves, en plus d’une présentation riche et dynamique de divers contenus, qui peuvent être visionnés sur un cellulaire, une tablette ou un ordinateur, et ce, à l’école comme à la maison. Il va de soi que cette utilisation doit se faire de façon éthique, critique et responsable.
Parmi ces contenus, on retrouve :
Livres numériques ou audio;
Activités et outils interactifs;
Tutoriels vidéo;
Jeux éducatifs immersifs (qui débloquent des niveaux comme dans les jeux vidéo);
Laboratoires de science en réalité virtuelle;
Animation 3D;
Outils d’intelligence artificielle (IA).
Parmi les outils de gestion de classe, on retrouve, par exemple :
Des systèmes ludiques de gestion de comportement qui engagent chaque élève;
Outils offrant des thèmes de discussions en équipe;
Un outil de création de groupes;
Des portfolios numériques pour chaque élève;
Des outils pour établir les tâches quotidiennes et un calendrier d’événements;
Des outils de communication aux parents (nouvelles, devoirs, productions des élèves, etc.)
Quelle est la valeur ajoutée des technologies numériques pour l’apprentissage personnalisé?
Typiquement, une plateforme éducative favorise un engagement des enseignants et des élèves, tout au long d'une séquence d'activités. Les plateformes éducatives peuvent être utilisées dans le cadre du programme scolaire ou en complément au programme, lors d’un atelier ou d’une activité spéciale. Elles peuvent être offertes par des entreprises, par des institutions, par des organisations ou par les ministères de l’Éducation.
Dans un contexte d’enseignement personnalisé, les plateformes éducatives peuvent offrir de nombreux avantages aux élèves et aux enseignants :
L’élève peut étudier des contenus selon son niveau d’avancement, tout en ayant des objectifs à atteindre et des exigences à rencontrer;
L’enseignant fait appel moins souvent et de façon mieux ciblée à des cours magistraux pour partager du contenu, ce qui lui donne plus de temps pour effectuer d’autres tâches telles que l’accompagnement personnalisé;
L’élève qui a besoin d’encouragement et d’explications peut recevoir plus facilement de la rétroaction aidante de l’enseignant pendant que d’autres élèves terminent leurs travaux, tout en recevant eux aussi de la rétroaction aidante;
L’élève et l’enseignant peuvent interagir avec des agents conversationnels (IA) performants via des requêtes (prompts) de nature variée, tout en faisant preuve de pensée critique lors de ces interactions;
L’élève est stimulé par les contenus interactifs et personnalisables selon ses intérêts; et
L’enseignant peut mieux suivre le cheminement de chaque élève, offrir de la rétroaction aidante et mieux évaluer ses apprentissages.
La plateforme éducative conçue par Vireo
En complément au jardin hydroponique en classe, Vireo a créé une plateforme éducative comportant de nombreux contenus pédagogiques stimulants, destinés à tous les niveaux d’étude. La plateforme Vireo comprend une abondance de ressources judicieuses permettant de relier la culture du jardin à divers programmes scolaires, de réaliser d’importants projets transdisciplinaires et de mobiliser son milieu scolaire et communautaire dans des initiatives signifiantes.
On y retrouve des suggestions de parcours pédagogiques, des plans de cours dynamiques, des articles instructifs, des recettes délicieuses et des activités stimulantes comme la mesure des plantes et du pH.
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