Comment aborder les problèmes environnementaux avec vos élèves de façon constructive et sans provoquer d’écoanxiété ? Comme la génération actuelle est particulièrement concernée par les répercussions qu’auront ces enjeux, ils constituent un sujet de discussion important à aborder au quotidien, et ce, même à l’école.
Pour introduire le sujet d’une manière positive, mieux vaut mettre de l’avant des solutions concrètes à réaliser au quotidien, à l’échelle locale ou individuelle. Les élèves auront ainsi le sentiment d’avoir un pouvoir d’agir et un impact sur ces enjeux. Voici quelques suggestions.
Comment aborder un sujet important, mais délicat
Dans tous les pays du monde, les défis environnementaux à relever peuvent paraitre énormes, surtout pour la relève. On dit souvent que le temps presse afin d’atteindre les objectifs gouvernementaux, car plusieurs impacts se feront sentir à court terme. On parle de pollution de l’air, de déchets qui s’accumulent, d’animaux en voie de disparition, d’empreinte carbone, de gaspillage, de surpopulation, etc.
Initier les enfants et les adolescent(e)s à ces problèmes de société majeurs qui dépassent leur contrôle peut s’avérer très anxiogène pour ces derniers ! Une étude, effectuée en 2021 dans 10 pays, a révélé que les trois quarts des jeunes jugent que l’avenir est “effrayant” au niveau des changements climatiques, et la moitié d’entre eux (elles) ressentent de la tristesse, de l’anxiété, de l’impuissance et de la culpabilité.
Bien sûr, il faut conscientiser vos élèves à cette réalité, mais en le faisant de façon à ne pas les bouleverser ou à les couper d’un lien qui pourrait s’avérer sain et fort avec la nature. Aborder les problématiques environnementales selon les volets suivants serait bénéfique :
1. La nature et sa valeur
En faisant acquérir à vos élèves des connaissances fondamentales sur les écosystèmes et sur les liens qui unissent tous les êtres et choses vivantes, vous leur ferez prendre conscience de la grande valeur de la nature. Discutez avec vos élèves des émotions qu’ils (elles) ressentent au contact direct avec la forêt, avec les rivières/lacs ou avec les animaux, et invitez-les à partager un aspect de la nature qui les fascine. En se remémorant une expérience concrète et significative, vos élèves comprendront le lien qui les unit aux éléments naturels. Consultez ces fiches d’activités sur la biodiversité pour vous y aider, ainsi que ces fiches d’activités sur les végétaux.
2. Conséquences des actions humaines sur la nature
En discutant de l’état dans lequel se trouvait la planète il y a 50 ans, puis de celui dans lequel elle se trouve maintenant, les élèves pourront avoir une référence positive à laquelle se rattacher pour aller de l’avant avec les solutions. Puis, s’ils (elles) comprennent de quelle façon les actions humaines peuvent avoir un impact sur la planète et les créatures qui l’habitent, ils (elles) sauront ce qui nous a mené à la situation actuelle et quelles actions seraient à changer.
3. Présentation des problématiques actuelles
Chaque semaine, une problématique environnementale peut être présentée plus en détail, tout en y associant immédiatement les solutions qu’il est possible d’appliquer pour y remédier (tant au niveau collectif qu’individuel). Visitez le site d’actionéclo.fr pour vous aider. En présentant une problématique à la fois, vous pourrez ainsi décomposer le problème de la crise climatique pour vos élèves afin de ne pas causer trop d’écoanxiété. Donnez-leur un sentiment de compétence en échangeant avec eux au sujet des des actions concrètes qu’ils (elles) peuvent poser à leur échelle (voir la liste d’activités proposées ci-après dans cet article).
4. Table ronde
Faire une table ronde pour discuter des émotions que ces problématiques provoquent chez vos élèves pourrait permettre de ventiler la pression et l’anxiété qu’ils ressentent. Déculpabilisez-les et faites-leur comprendre qu’ils (elles) ne sont pas responsables de l’état de la planète, et que la résolution des problèmes ne repose pas uniquement sur leur génération. Expliquez-leur aussi qu’il est normal, à tout âge, de vivre des émotions difficiles liées à la crise environnementale, mais qu’il faut se concentrer sur les solutions qu’ils (elles) peuvent appliquer au quotidien, à leur échelle. Ainsi, ils développeront leur pouvoir d’agir au lieu de leur anxiété.
Qu’est-ce que le développement durable ?
Initiez vos élèves au concept de développement durable, qui a pour objectif de redéfinir les rapports qu’entretiennent les êtres humains entre eux et avec la nature. Il s’agit de remettre en question le développement axé uniquement sur la croissance économique, qui peut nuire à l’environnement et accroître les problèmes de pauvreté pour une partie de l’humanité.
Le développement durable a plusieurs objectifs :
- Maintenir l’intégrité de l’environnement pour assurer la santé et la sécurité des communautés humaines et des écosystèmes qui entretiennent la vie ;
- Assurer une équité sociale permettant le plein épanouissement de tous les êtres humains et l’essor des communautés ;
- Créer une activité économique innovante qui soit responsable tant au niveau écologique que social.
Activités de classe liées au développement durable
Apporter des solutions aux problèmes environnementaux, même à petite échelle, permet aux élèves de passer en mode action plutôt que de rester en mode impuissance/anxiété. Plusieurs activités pédagogiques peuvent être proposées afin de leur donner l’occasion de se regrouper et d’agir face aux problématiques environnementales :
- Fabriquer des produits d’entretien écologiques pour l’école et pour la maison : cette activité ludique permet de découvrir la notion d’empreinte écologique et conscientise les élèves face aux impacts positifs que de simples gestes quotidiens peuvent avoir en termes de protection de l’environnement.
Au cours de l’activité, il est possible de fabriquer du liquide nettoyant pour planchers, du liquide pour laver la vaisselle, du détergent pour le lave-vaisselle, du produit à lessive et de la pâte à dent. Un carnet de recettes à partager doit être produit afin de résumer les étapes du projet (ce qui fait que les élèves atteignent aussi les objectifs en français).
Un stand peut être tenu en dehors de la classe afin de présenter les produits aux autres élèves de l’école ainsi que les recettes (à distribuer). De plus, les élèves peuvent ramener ces produits à la maison et agir en tant qu’ambassadeurs écocitoyens auprès de leurs proches.
- De la terre à l’assiette : à partir de l’exemple du pain, les élèves du premier cycle du primaire prennent connaissance des diverses étapes du cycle de production des aliments. En se référant à l’affiche De la terre à l’assiette : et si on bouclait la boucle, ils (elles) tentent ensuite d’identifier ces étapes pour divers produits de consommation courante. La fabrication de pain maison est aussi suggérée pour permettre aux élèves de vivre ensemble toutes les étapes de production.
- Lettre au gouvernement : faites comme l’école alternative de l’Énergie, de Shawinigan, et envoyez au ministre de l’Environnement des lettres écrites par les élèves afin de demander le respect des objectifs environnementaux. Vous pouvez remettre les lettres à votre député(e), qui les remettra en mains propres au ministre. « On veut montrer aux jeunes qu’ils ont un impact, qu’ils peuvent faire de grandes choses et inspirer la communauté », explique l’enseignante instigatrice de ce projet.
- Ramasser les déchets : que ce soit sur les berges d’une rivière ou du fleuve, dans un parc ou sur le terrain de l’école, les élèves peuvent prendre un peu de leur temps ensemble pour ramasser les déchets. Ils seront ainsi conscientisés à ne pas en laisser à l’avenir !
- Le jardin en classe : avant de vouloir protéger la nature, il faut la connaître, la comprendre et l’apprécier. Les enfants et adolescents reçoivent beaucoup d’informations abstraites sur la nature, que ce soit dans les médias ou à l’école. Afin d’établir un lien réel et faire connaître la nature aux jeunes, le projet pédagogique de jardin hydroponique Vireo est une activité idéale.
En plantant des graines, en arrosant et en entretenant les plants, en regardant pousser et en récoltant les légumes, fruits, salades et fines herbes, les élèves comprennent la valeur de la nature. Cela leur permet de développer un lien fort et intime avec celle-ci, et de comprendre pourquoi il est important de la préserver. Avec ce projet de potager intérieur sans terreau, non seulement les élèves expérimentent la joie d’apprendre à jardiner, ils (elles) apprennent aussi à prendre soin de la nature, d’eux-mêmes (d’elles-mêmes) et des autres élèves de la classe.
Pour obtenir des informations afin d’intégrer le jardin Vireo dans votre école, contactez-nous.